У фокусі – якість освіти
Представники ГАФК СНАУ взяли участь у круглому столі «Технології і методики подолання освітніх втрат студентів аграрних коледжів».
Захід для науковців, педагогічних працівників, методистів, керівників закладів фахової передвищої освіти, представників органів управління освітою та роботодавців організували: відділ фахової передвищої освіти ІПО НАПН України та Науково-методичний центр вищої та фахової передвищої освіти.
Під час засідання обговорили проблеми освітніх втрат здобувачів у закладах фахової передвищої освіти, наявних внаслідок розривів звичного перебігу освітнього процесу; підходи до їх виявлення, вимірювання й аналізу; практики компенсації та подолання втрат (навчальних, виховних, психологічних). Також ішлося про шляхи підвищення якості професійної підготовки фахівців в умовах сучасних викликів, посилення практикоорієнтованості навчання та вдосконалення методичного забезпечення освітнього процесу.
Головна дискусія розгорнулася навколо результатів пілотного проєкту, в рамках якого студенти аграрних коледжів проходили тестування для визначення освітніх втрат і розривів.
На думку представників Державної служби якості освіти, визнання існування проблем уже є першим кроком для їх вирішення. Ті коледжі, які на старті проєкту виявили прогалини, вже змогли адаптуватися й вирівняти ситуацію, тепер тримаючи постійний фокус на якості освіти.
Під час обговорення учасники поділилися власним досвідом моніторингу освітніх втрат і їх подолання. Йшлося про необхідність психологічної підтримки не лише здобувачів освіти, а й викладачів; мотиваційні чинники; залучення до освітнього процесу практиків й успішних випускників; доречність контролю навчальних досягнень на всіх етапах; повернення до об’єктивного оцінювання.
Заступник директора з навчальної роботи ГАФК СНАУ Михайло Кліндух подякував колегам за інформацію, а Державній службі якості освіти і НМЦ ВФПО – за проведення тестування, яке дає можливість вчасно зреагувати на виклики воєнного часу.
Звісно, освітні втрати є, особливо в закладах, які працюють у прикордонні, – говорить Михайло Михайлович. – Такі моніторинги мотивують і здобувачів освіти, і викладацький склад, що тягне за собою покращення якості освіти. Саме тому ми беремо участь у зовнішньому тестуванні, а не обмежуємося внутрішнім моніторингом знань.
